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1、食堂刷卡機(jī)和電腦數(shù)據(jù)不一樣

食堂刷卡機(jī)和電腦數(shù)據(jù)不一樣

近日許多高校開啟了利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)資助扶貧措施，教育逐漸被認(rèn)為是大數(shù)據(jù)可以大有作為的一個(gè)重要領(lǐng)域。那么除了精準(zhǔn)資助，大數(shù)據(jù)助力教育革新還有哪些方面呢？

暑假將盡，又到了開學(xué)的日子。近日許多高校陸續(xù)展開利用大數(shù)據(jù)完成學(xué)生貧困程度的精準(zhǔn)識(shí)別，開辟教育資助“綠色通道”的迎新工作。自大數(shù)據(jù)成為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)行業(yè)的流行詞匯，教育逐漸被認(rèn)為是大數(shù)據(jù)可以大有作為的一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域，有人大膽地預(yù)測(cè)大數(shù)據(jù)將給教育帶來革命性的變化。

不單是教育精準(zhǔn)扶貧，大數(shù)據(jù)技術(shù)允許中小學(xué)和大學(xué)分析從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、考試分?jǐn)?shù)到職業(yè)規(guī)劃等所有重要的信息。許多這樣的數(shù)據(jù)已經(jīng)被諸如美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心之類的政府機(jī)構(gòu)儲(chǔ)存起來用于統(tǒng)計(jì)和分析。為此，東東俠盤點(diǎn)了近年來國內(nèi)外大數(shù)據(jù)助力教育革新的十大經(jīng)典案例。

華中科技大學(xué)近兩年個(gè)性化大數(shù)據(jù)的實(shí)踐，通過數(shù)據(jù)理出學(xué)生在校期間生活和學(xué)習(xí)的主線，并放在一個(gè)故事化的場(chǎng)景里來敘述，引起了眾多畢業(yè)生的共鳴。

2016年6月8日，一封名叫《光陰的故事一致某某》的電子信件和截圖在華中科技大學(xué)畢業(yè)生的微信朋友圈廣為流傳。每一位即將離校的學(xué)子只要打開鏈接，輸入自己的校園賬號(hào)就能獲取在校期間的學(xué)習(xí)，讀書，餐飲等各方面數(shù)據(jù)和收獲。

該校網(wǎng)絡(luò)與信息化辦公室副主任王士賢介紹，《畢業(yè)生大數(shù)據(jù)--光陰的故事》由華中科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息化中心在2015年第一次推出，今年在教務(wù)類數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上還增加了畢業(yè)生的借書、進(jìn)出圖書館，黨員組織發(fā)展，校園卡刷卡，計(jì)算機(jī)等考等相關(guān)數(shù)據(jù)。

由廈大圖書館設(shè)計(jì)的一個(gè)名為“圕（tuan）·時(shí)光”的網(wǎng)站， 收集整理了畢業(yè)生大學(xué)時(shí)代的閱讀記錄、進(jìn)館次數(shù)等， 被畢業(yè)生視為大學(xué)生涯的圖書館記憶。今年，這個(gè)網(wǎng)站還特別增加了畢業(yè)生在食堂的消費(fèi)記錄，如打了多少份免費(fèi)米飯。也就是說，這是一份物質(zhì)食糧和精神食糧的雙重記憶。

由于今年的“圕·時(shí)光”，新增了學(xué)生們?cè)谑程玫南M(fèi)記錄，畢業(yè)生登錄后，不僅能看到自己最愛去的餐 廳、超市、消費(fèi)的金額，還能看到自己在大學(xué)期間，打了多少份米飯。廈大圖書館表示，這是根據(jù)學(xué)生一卡通的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來的，只提供給學(xué)生本人。

每個(gè)月在食堂吃飯超過60頓、一個(gè)月總消費(fèi)不足420元的，被列為受資助對(duì)象。南京理工大學(xué)教育基金會(huì)通過數(shù)據(jù)分析，每個(gè)月在食堂吃飯超過60頓、一個(gè)月總消費(fèi)不足420元 的，被列為受資助對(duì)象。南京理工大學(xué)還采取直接將補(bǔ)貼款打入學(xué)生飯卡的方式，學(xué)生無需填表申請(qǐng)，不用審核。

電子科大曾做過一個(gè)課題——尋找校園中最孤獨(dú)的人。 他們從3萬名在校生中，采集到了2億多條行為數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來自學(xué)生選課記錄、進(jìn)出圖書館、寢室，以及食堂用餐、超市購物等數(shù)據(jù)。通過對(duì)不同的校園一卡通 前一后刷卡”的記錄進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在學(xué)校有多少親密朋友，比如戀人、閨蜜。

最后，通過這個(gè)課題找到了800多個(gè)校園中最孤獨(dú)的人，他們平均在校兩年半時(shí)間，一個(gè)知心朋友都沒有。 這些人中的17%可能產(chǎn)生心理疾病，剩下的則可能用意志力暫時(shí)戰(zhàn)勝了癥狀，但需要學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)予以關(guān)愛。

紐約州波基普西市瑪麗斯特學(xué)院(Marist College)與商業(yè)數(shù)據(jù)分析公司Pentaho合作發(fā)起開源學(xué)術(shù)分析計(jì)劃 (The Open Academic Analytics Initiative),旨在一 門新課程開始的兩周內(nèi)預(yù)測(cè)哪些學(xué)生可能會(huì)無法順利完成課程。

該計(jì)劃基于Pentaho的開源商業(yè)分析平臺(tái)(Business Analytics Platform)開發(fā)了一個(gè)分析模型，通過收集分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣——例如點(diǎn)擊線上閱讀材料、是否在網(wǎng)上論壇中發(fā)言、完成作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)——來預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、及時(shí)干預(yù)幫助問題學(xué)生，從而提升畢業(yè)率。

KickUp是一個(gè)專注教師測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)化SaaS工具，測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)來自教師的自查報(bào)告及學(xué)年內(nèi)的各項(xiàng)教學(xué)結(jié)果的反饋，這些數(shù)據(jù)可以縱向記錄教師的成長(zhǎng)歷程，提出有待改善的地方。KickUp根據(jù)學(xué)生和老師的數(shù)量、 按地區(qū)進(jìn)行收費(fèi)，目前全美有超過50個(gè)地區(qū)的學(xué)校在使用這款測(cè)評(píng)工具。

以美國的著名高?？▋?nèi)基梅隆大學(xué)和普渡大學(xué)為例： 對(duì)這兩所高校，領(lǐng)英都收集了60000多名畢業(yè)生的職業(yè)生涯數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)量之龐大，足以在其中看出清晰的規(guī)律。輸入“MIT”，你很快就會(huì)看到這所高校的畢業(yè)生一般會(huì)在谷歌、IBM和甲骨文公司找到工作。輸入“普渡”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)禮菜、康明斯和波音是畢業(yè)生的首選。

這類信息對(duì)于中學(xué)的高年級(jí)生和低年級(jí)學(xué)生都是一座金礦，因?yàn)榇蠖鄶?shù)中學(xué)生對(duì)將來的職業(yè)都只有模糊的想法。運(yùn)用領(lǐng)英的這個(gè)工具，對(duì)太陽能、編劇、或者醫(yī)療器械感興趣的學(xué)生，就可以挑選那些畢業(yè)生最容易進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域的大學(xué)拫考了。

據(jù)PBS報(bào)道，伊薩卡學(xué)院(Ithaca College)自2007年開始收集學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。該學(xué)院為申請(qǐng)者設(shè)立了一個(gè)類似Facebook的網(wǎng)站IC PEERS,讓申請(qǐng)者得 以通過網(wǎng)站聯(lián)系學(xué)院教師和彼此。

伊薩卡使用舊M統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)來收集IC PEERS上產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，研究擁有怎樣的網(wǎng)絡(luò)行為的學(xué)生更有可能選擇就讀伊薩卡。收集的數(shù)據(jù)包括申請(qǐng)者上傳了多少張賬戶照片、擁有多少名IC PEERS好友。研究人員認(rèn)為, 這能反映出申請(qǐng)者對(duì)這所學(xué)院有多感興趣。

“希維塔斯學(xué)習(xí)”是一家專門聚焦于運(yùn)用預(yù)測(cè)性分析、 機(jī)器學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生成績(jī)的年輕公司。Civitas Learning提供了一套應(yīng)用程序，學(xué)生和老師可以在其中規(guī)劃自己的課程和安排?！跋＞S塔斯學(xué)習(xí)’’各種基于云的智能手機(jī)第三方應(yīng)用程序(APP)都是用戶友好型的，能夠根據(jù)高校的需要個(gè)性化。這意味著高校能聚焦于各自不同的對(duì)象，相互不同地用這家公司的分析工具開展大數(shù)據(jù)工作。

該公司在高等教育領(lǐng)域建立起最大的跨校學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫。 通過這些海量數(shù)據(jù)，能夠看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)、出勤率、 輟學(xué)率和保留率的主要趨勢(shì)。通過使用100多萬名學(xué)生的相關(guān)記錄和700萬個(gè)課程記錄，這家公司的軟件能夠讓用戶探測(cè)性地知道導(dǎo)致輟學(xué)和學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)不良的警告性信號(hào)。此外，還允許用戶發(fā)現(xiàn)那些導(dǎo)致無謂消耗的特定課程，并且看出哪些資源和干預(yù)是最成功的。

一家名為Knewton的大數(shù)據(jù)公司開發(fā)了一個(gè)數(shù)字平臺(tái)， 該平臺(tái)分析了幾百萬學(xué)生(從幼兒園到大學(xué))的學(xué)習(xí)過程，并基于這一分析來設(shè)計(jì)更加合理的測(cè)試題目和更加個(gè)性化課程目標(biāo)。

該公司與Houghton Mifflin Harcourt建立了合作關(guān)系，開發(fā)出了 K-12階段的個(gè)性化數(shù)學(xué)課程，同時(shí)還與法國創(chuàng)業(yè)公司Gutenberg Technology—道，開發(fā)了智能數(shù)字教科書。

來源：中國教育信息化在線

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